日前，市政协提案委员会召开十一届二次会议重点提案《切实做好中小学生心理健康教育工作的建议》办理座谈会。市政协林雄秘书长, 提案委员会负责人及部分委员和市政府督查室、市教育局（承办单位）、市致公党（提案单位）负责人参加。
与会人员参观了福州金桥高级中学心理教育咨询中心，听取了市教育局关于提案办理情况的汇报，并进行了专题讨论，交换意见。通过点面结合，面对面交流沟通，提案单位与承办单位对进一步推进我市中小学生心理健康教育工作形成共识。近年来，我市教育部门重视中小学生心理健康教育问题，从建设心理教师队伍入手，引导学校招聘专职心理教师，举办心理教师培训班，着力打造一支力量较强、水平较高的心理教师队伍，2007年成立了福州市中小学心理健康教育教科研中心组。今年着重抓学校心理教育的配套建设，下发了《关于印发〈福州市中小学心理咨询室建设基本要求（试行）〉的通知》，要求2008年城区中小学配建心理咨询室，2010年全市农村中心小学以上全部配建心理咨询室，以心理咨询室规范化建设为突破点，促进我市中小学心理教育工作发展。但就总体而言，我市中小学心理教育工作还处于起步阶段，存在师资薄弱，经验不足的问题。
与会委员就当前如何切实做好中小学生心理教育工作提出了意见和建议：
1、切实加强心理教育师资队伍建设。建设一支专职教师队伍，是有效开展学校心理健康教育的前提。由于受到学校教师定编的影响，心理教育教师没有列入编制，只能挤占政治或历史等教科的编制，因此专职心理教师队伍很难形成。按发达国家标准每500名学生配备1名心理教师，目前我市尚不能达到。建议参照厦门市的做法，全日制完中和中职校每校增加2名心理教师编制，全市中小学每校至少增加1名编制，用于学校招聘专职心理教师，增强师资力量，以促进我市心理教育专职教师队伍形成。
2、心理教育应纳入学校德育教科体系。当今，心理学日益受到社会重视，国内外许多大学开设了心理学专科（业）。目前在我市中小学教科设置中，心理教育尚未纳入，心理教师课时少，未能达到现行的教育职称评定条件规定的课时，影响心理课教师参加职称评定，使中小学心理课教师的工作无法得到认定。建议：建立心理教学评估机制，制定课余教时计算标准，将心理教育作为德育教科的一项科目，参与教师职称评定，对心理教师工作给予支持鼓励。
3、重视教师自身心理素质提高。教师作为教育实施的主体，其自身素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。教育部门应推广金桥高级中学对教师实行心理健康知识全员培训做法。市教育学院、教师进修学校要开设心理健康教育课和短期心理健康知识培训。通过培训，提高教师自身心理素质，使每位教师都能关注学生的心理健康，并在日常的教学中都能做到按心理学的要求办事，使每位教师既能教好专业课，又能成为心理健康教育的工作者。
4、加大对心理健康教育的宣传。利用新闻媒体加强中小学生心理健康教育重要性的宣传，营造良好的心理健康教育的环境与氛围。打破只重视学习成绩，忽视心理健康的旧观念，建立现代的、科学的人才观，使心理健康教育工作得以扎实开展，使每位学生成长为体魄强壮、心理健康、知识宽广、阳光向上的青少年，成为社会栋梁之材。
林雄秘书长在会上对提案办理工作给予肯定。提出金桥高级中学心理教育工作的机构设置、队伍建设、活动场所都比较完备，有示范作用，建议教育部门可以校际活动组织参观学习推广。他要求政协委员继续关心中小学生心理教育工作，通过界别活动，开展深入调查研究，多向市教育部门提出切实可行的意见和建议，共同致力推进我市中小学生心理健康教育工作迈上新台阶。
